Je peux parler de l'organisation familiale liée aux enfants, en utilisant le vocabulaire des rythmes, de la garde et des moments partagés.

Situation

Vous êtes parent d'enfants scolarisés en France. Vous discutez avec un autre parent ou un professionnel de l'éducation (enseignant, animateur) des règles à la maison, des devoirs et du temps passé devant les écrans.

Parent 1 :

— Tu fais comment pour les devoirs ? Moi, ma fille a deux heures de travail par soir, c’est trop long, non ?

Parent 2 :

— Oui, mais avant 18h, elle a son goûter et un peu de détente. Après, elle fait ses devoirs jusqu’à 19h30, et ensuite, on regarde un dessin animé ensemble. C’est notre moment en famille.

Parent 1 :

— Ah, et les écrans, vous avez des règles ?

Parent 2 :

— Oui, pas d’écrans avant 16h, sauf pour les devoirs. Et le week-end, une heure maximum par jour. Mais dès qu’elle a fini ses devoirs, elle peut jouer avec sa tablette.

Vocabulaire

• devoirs— Les devoirs sont à faire avant le dîner.
• garde— La garde des enfants est partagée avec mon ex-mari.
• rythme— Il faut trouver un rythme pour les devoirs et les loisirs.
• écran— Les écrans sont interdits pendant les repas.
• règle— On a des règles strictes sur le temps d’écran.
• moment partagé— Le dîner est un moment partagé important dans notre famille.

Grammaire

Les conjonctions de temps avec indicatif ou subjonctif

Pour parler d’une action future ou hypothétique, on utilise le subjonctif après certaines conjonctions de temps : avant que, jusqu’à ce que, en attendant que. Avec une action certaine ou déjà réalisée, on utilise l’indicatif après : dès que, une fois que.

• Avant qu’il fasse ses devoirs, il prend un goûter. (subjonctif)
• Tu peux jouer dès qu’il a fini. (indicatif)
• En attendant qu’elle rentre de l’école, je prépare le dîner. (subjonctif)
• Une fois qu’on a mangé, on regarde un film. (indicatif)

Prononciation

L’enchaînement des mots et la nasale [ɑ̃] dans 'enfant'