Je peux raconter une journée type avec mon enfant et expliquer mes choix d'organisation familiale en utilisant les conjonctions de temps adaptées.

Situation

Vous êtes parent d'un enfant de 6 ans. Vous décrivez à un ami comment s'organise votre journée avec lui, en expliquant pourquoi vous faites certains choix.

Amina :

Alors, tu gères comment ta journée avec ton fils ? Moi, le matin, je me lève avant qu'il ne se réveille pour préparer son petit-déjeuner et ses affaires. Comme ça, il a le temps de manger sans stress.

Karim :

Ah oui, c'est intelligent ! Moi, je le laisse dormir jusqu'à ce qu'il soit vraiment réveillé. En attendant qu'il soit prêt, je prépare le café et je vérifie ses devoirs de la veille. Une fois qu'il est debout, on prend le temps de discuter avant de partir.

Amina :

Et pour l'école ? Dès qu'il rentre, je lui fais goûter et il fait ses devoirs. Mais je limite les écrans jusqu'à ce qu'il ait fini ses devoirs. Après, une fois qu'on a mangé ensemble, on joue un peu avant le bain.

Vocabulaire

• le petit-déjeuner— Mon enfant prend son petit-déjeuner à 7h30.
• les affaires— N’oublie pas de prendre tes affaires de sport !
• les devoirs— Il a beaucoup de devoirs ce soir.
• un écran— Il regarde des vidéos sur l’écran de la tablette.
• un bain— Il prend un bain avant d’aller dormir.

Grammaire

Les conjonctions de temps avec indicatif et subjonctif

Pour situer une action dans le temps, on utilise des conjonctions suivies soit de l'indicatif (faits certains) soit du subjonctif (actions incertaines ou à venir).

• Je me lève avant qu'il ne se réveille. (subjonctif)
• Une fois qu'il est réveillé, on prend le temps de discuter. (indicatif)
• Dès qu'il rentre, je lui fais goûter. (indicatif)
• Je limite les écrans jusqu'à ce qu'il ait fini ses devoirs. (subjonctif)

Prononciation

L'enchaînement des mots avec 'que' et la nasale [ɑ̃] dans 'enfant'