Sujet blanc DELF B2 n°56 — plateforme indépendante

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Dans une tribune publiée par le journal *Le Monde* le 15 mars 2024, la sociologue Claire Lévêque défend l'idée que les nouvelles technologies numériques, loin d'être neutres, renforcent les inégalités sociales en France. S'appuyant sur des études récentes, elle montre comment l'accès inégal à internet et aux outils numériques aggrave les écarts entre les classes favorisées et les autres. « Les algorithmes ne sont pas des machines aveugles, explique-t-elle. Ils reproduisent et amplifient les biais sociaux existants. » L'auteure cite l'exemple des plateformes de recrutement en ligne, qui favorisent systématiquement les profils issus des grandes écoles ou des quartiers aisés, au détriment des candidats issus de milieux modestes ou de formations moins prestigieuses. Elle conclut en appelant à une régulation publique plus stricte des technologies numériques, pour garantir une véritable égalité des chances. « Sans cela, le numérique deviendra un nouveau vecteur d'exclusion », prévient-elle.

Dans un essai publié par la revue *Le Débat* en 2023, l’historien et sociologue Pierre Bourdieu est évoqué comme un penseur toujours pertinent pour comprendre les inégalités sociales en France. L’auteur de l’article, un chercheur en sciences politiques, y défend la thèse selon laquelle les mécanismes de reproduction sociale identifiés par Bourdieu dans les années 1970 restent largement opérants aujourd’hui, malgré les transformations économiques et culturelles des dernières décennies. Il s’appuie notamment sur des études récentes montrant que l’accès aux grandes écoles, longtemps présenté comme un ascenseur social, favorise en réalité les enfants de cadres et de professions intellectuelles supérieures. L’article cite également des travaux sociologiques démontrant que les classes populaires, même lorsqu’elles accèdent à des diplômes supérieurs, peinent à occuper des postes à responsabilité équivalents à ceux de leurs homologues issus de milieux favorisés. Enfin, l’auteur souligne que les politiques éducatives récentes, comme la démocratisation de l’enseignement supérieur, n’ont pas suffi à réduire ces inégalités structurelles, car elles ne remettent pas en cause les mécanismes de sélection symbolique qui avantagent toujours les élites. L’article se termine par une critique des réformes libérales de l’école, accusées de renforcer encore ces mécanismes en individualisant la réussite scolaire et en mettant l’accent sur la compétition plutôt que sur la solidarité. Pour l’auteur, seule une refonte profonde du système éducatif, combinant gratuité totale de l’enseignement supérieur et diversification des parcours, pourrait permettre de briser ce cercle vicieux.